科技馆是以展出高新科技成果、有价值的科学与自然收藏品为主要职能的场所；它以多样化的方法从宏观到微观展现有关自然界中的科学原理及先进的科学成果。一般科技馆分为两大类，分别为综合类和主题类。在中国，主题类科技馆较少，为了方便科学的普及教育，科技馆更多的是以综合类馆的形式出现。

一、科技馆的类型

①娱乐类型：娱乐是一种普遍的体验类型，易于实现，是一种趣味性、可接近性较高的体验方式，在科技馆中普及度很高；为了迎合青少年儿童，在展项中加入娱乐性是一种较为直接且亲切性较高的体验设计。

②教育类型：科技馆观众对象主要是中小学生及陪同前往的家长人群，所以教育科普就成为了科技馆的重要职能。科技馆中的教育是使用展项中涉及的知识点吸引观众主动积极地学习，并调动观众的大脑和各种感官对知识点形成记忆。但如何让观众不是走马观花地参观，深入地接受科学教育是科技馆主要需要解决的问题。

③逃避现实类型：此种体验过程中的观众会比娱乐和教育体验中的观众更加积极。逃避现实的体验包括魔幻森林、虚拟世界、太空漫游等展项，这些展项大多以对难以亲身体验的真实场景为主。他们会让你一会置身于地下，一会又来到太空，体会虚幻的、奇异的、同时又是真切的感觉。

④审美类型：审美体验贯穿在科技馆的展项本身和展示设计中，是吸引观众继续深入参观的有效动力，观众在学习科学知识的同时也拥有审美体验，还在一定程度上加强了观众对内容的记忆。

二、虚拟科技馆的分类

①虚拟收藏类：即是将现存的收藏品通过 3D 扫描，3D 摄影或三维建模的方式进行收藏。

②虚拟展示类：可利用虚拟现实技术模拟真实的展厅空间，用户可以通过手柄进行交互。也可以将藏品在虚拟环境中呈现出来，并在交互中配以文字及图片介绍。

③科普教育类：在虚拟科技馆中，用户可以更加自主化地与服务器中的科学内容进行交互，相关专家可以在线更加便捷地整合虚拟科技馆中多元化的馆藏。

得益于互联网技术的进步，虚拟化的科技馆逐渐兴起，毫无疑问这是一个利用全新的科学内容和展示手段的创新过程。教育、科普、艺术、科技四者在网络科普平台中全面合作，将科学内容与信息技术完美融合，并通过多媒休网络平台呈现。

三、 虚拟科技馆中的交互技术

科技馆中有一些的多媒体类展项使用了图形化的操作界面，观众通过与此类交互装置进行互动来学习相关的知识，但在科技馆展示中这不过是很小的一部分，更多的还是以图文配合实体化交互装置直观地将科学原理传递给观众。而实体化的展示显然不适用于虚拟科技馆，因此，如何将科技馆中的展项和科学原理整合成为直观、有效、生动的信息，并使用恰当的交互技术呈现给用户，成为了虚拟科技馆中信息呈现的关键。

四、虚拟科技馆与教育思想

美国基础教育率先前提出了 STEM 教育，STEAM 教育专门用于建立动手类创造性课程。STEAM 教育具有很强的多学科性、艺术性、实验性、娱乐性等特征。STEAM 教育所包含的内容STEAM 教育是包含五门学科的综合性教育体系虚拟科技馆与科技馆一样是以科普教育为目的的机构，只是主要的呈现方式与技术使用上与真实科技馆有很大区别，但涉及到的知识是大致相同的。那么像虚拟科技馆这样将各些门类的知识汇集到一个地方，并通过各种交互方式将知识传递给用户的行为，其初衷与前文中的 STEAM 教育思想不谋而合。从STEAM 教育用户的角度来看，STEAM 教育课程是用户在参与课程的过程中，边用课堂式的方式学习多种门类的知识边在项目开发中活用当前学习到的知识，而从虚拟科技馆类产品的用户角度看，虚拟科技馆提供给用户知识内容信息量更大，为了更好地接受知识信息，用户需要频繁地交互实践，了解知识点中的原理。相比之下，同样是以科普教育为初衷的两种方式，STEAM 教育重视的是知识点学习后的思维发散，虚拟科技馆的教育则是深入地学习知识点内部的科学原理，两者各有侧重；由于虚拟科技馆这一载体拥有无限的可能性和可拓展性，将 STEAM 教育的发散思维与实践精神融合进虚拟科技馆教育中，将为虚拟科技馆的发展带来更多的可能性。